白云苍狗-例幻,秋丛认取晚花开--浅谈三幕历史剧《知己》
2024年5月7日发(作者：重整旗鼓是什么意思)
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二、传神。传形
观被纳兰明
皑皑一片冰
晶莹剔透…
亏吴兆骞相见的场面，“白
史剧应该怎么写？历史真实亦或是另一个极端：戏说、胡
说？都不是。郭氏有一套自己独特的史剧理论。那就是历史剧
旨在传神。郭启宏在《＜知己＞割记》中宣称，“史剧正是历史与
戏剧的边缘交叉学科，历史其外，戏剧其里，传神其本真。”《知
己》则是郭启宏传神史剧的又一次有效地实践。本剧由《金缕
曲》生发感慨，以史为发端，坚持戏剧的本体意识，体察超越苦
难的生命内在的张力。剧作者基于自己的学养和张扬的想象
力，对横跨２３年的史实：丁酉科场案、流放宁古塔、赠诗《金缕
曲》、吴兆骞放归等大大小小的历史事件进行巧妙的裁剪、组
合，以此为背景依托，重点却是凸显人本身的性情和生命形式
ｌ十界！那树挂，粉雕玉琢，
勺冰流子冰凌锥……也叫
乓美哉！而现实的吴兆骞
，
冰牙、冰筋，
的塞下生活
怕也只能长叹一声了。
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当然，此时
ｊ由
人，梦中的吴兆骞有这样的一番表白，“如果我的生命值得毁
灭，我甘愿面对月光下的松花江，像李白一样，带着梦幻的波
光，潜入无穷！”这份情怀与吴兆骞放归时反差何其大，顾贞观
始料不及，对其心灵的伤害也就格外大。再比如，盂兰盆节那
天，顾贞观听信传言，以为吴兆骞死了，去渌水阁旁放莲花灯
的时候遇见了红粉知己云姬，萁隋流露时又自有一番浪漫和
诗意。
的复杂性。换句话说，时代背景、历史事件甚至一些细节等等，
都只是依托，都重在传神，而并非传形。比如说，顾贞观创作
《金缕曲》，它的神在于生命的力量，以致纳兰性德大受感染，
生发了“我誓返子，实由此词”的叹词。再比如说，丁酉科场案，
剧作家的主体意识还在他所采用的语言范式。郭启宏坚
持文学性，皆顾一般受众的感受，采用文白相皆的语言范式，
语言容量丰富，细细咀嚼，韵昧深长。这和作
它的神在于统治者对读书人精神家园的蹂躏、践踏。所以作者
细细打磨、考究，
虚构了瀛台复试的可怖情景，也虚构了吴兆骞在宁古塔流放
者本身的学养和性情都是密不可分的。
时候艰危的生活。这样的例子还有很多，乃至一些细节的穿插
修饰，如骰子诗、八股谣、官员升降、旗人生活等都贴切生动，
参考文献：
【１］郭启宏．知己Ｕ】．剧本，２０１０（１１）．
足可传神，也足可体现剧作家的主体意识。
剧作家的主体意识还隐含在他所采用的创作方法中。作
者追求诗意、诗化，搭建起写意的戏剧空间。比如说，戏剧场
景，第一幕北京东直门内杏花天茶馆，“……却像是城外的野
【２】郭启宏－历史剧旨在传神Ⅱ】．大舞台，２００９（４）．
【３】林婷，郭启宏．“文人”系列史剧论Ｕ］．福建师范大学学报
２００５（３）．
茶馆。远岸茂盛着芦、荻、槐、柳，小船络绎如织……”；第二幕
北京什刹海后海北岸西首明珠府内的自怡园。再比如说，顾贞
（作者单位：江苏省常熟市文化广电新闻出版局）
（上接第５４页）
从这次工程开始到现在，把动画从少儿低幼读物发展成
了老少皆宜的大众读物。改变了卡通漫画是小人书的观念。
过去“漫友”们的事了。就目前的动画就业方向包括二维动画、
三维动画、网络动画、多媒体、影视动画特技、游戏软件、动画
《流氓兔》就是给白领看的了。卡通是一种娱乐形式，非道德教 广告、漫画创作以及动画教育等多个方向，都属于动画范畴，
育。卡通漫画带给读者的是轻松愉快、幽默的感受。诸如“我擅
都需要动画人才。因此需要细化动画教学进行有目标的培养
这就形成了目前动画教育中的多元化特点，
长急刹车”“＋９３”都是人们想象力的一种补充和延续。他还促
专业的动画人才，
进了人们有效的交流沟通方式，我们看到现在的漫画大赛、卡
各校根据市场对动画的需求，开设了各种不同专业方向的动
画专业，这是符合实际的。为了更好地打开思路，面向市场，满
通角色扮演（现在叫ｃｏｓｐｌａｙ）已成为青少年时尚生活的亮点。
（三）
足动画产业对人才的各种需求，因此我们得出结论：动画就业
方向的多元化，要求有多元化的动画人才，而多元化的动画人
才要求有多维化的动画教育。这就要求我们在培养动画人才
的时候，因材施教，选择多样化的教学模式，动漫不单是培养
画的技术人才，更有推销，与管理的人才，眼下，上到政府、下
到企业，还有各层次的学校。掀起了一场动漫热潮，它注定要
卡通片既是艺术品，又是商品，而且是一种可以赢利的商
品。动画的创作只是动漫产业链上的一个环节，要在文化产业
上发展完整的动漫文化产业，涵盖出版、艺术、科技、传媒、商
业等各种行业，产业链从期刊图书出版开始，到电影电视片生
产，到相关的音像制品、电子游戏，再到玩具、文具、产品的开
发经营与销售。实际上缺乏的是市场的规范、资金的投入。和
日本、美国这样的卡通“老大哥”相比，还有很大差距。但中国
动漫文化产业的形成已初露端，对动漫的热衷早也不仅仅是
刮一场中国特色的动漫风。
（作者单位：苏州旅游财经高等职业技术学校）