部编版语文五年级下册村晚宋雷震教学设计(优选3篇)

2024年7月31日发(作者：辞旧迎新的唯美的句子)

部编版语文五年级下册村晚宋雷震教学设计（优选3篇）

【部编版语文五年级下册村晚宋雷震教学设计第1篇】

《村晚》教学设计（五年级下册）

教学目标：

1、自主学习字词，读准生字“漪”，理解字义，识记字形。

2、有感情地朗读、背诵古诗。

3、借助注释和插图理解古诗的大意，并能用自己的话说出诗句的意

思。

4、凭借文中注解、等，在反复诵读的基础上，想象诗歌所描绘的情

景，体会诗人所表达的思想感情，感受诗歌的语言美和内蕴美。

教学重点：深入理解课文内容，体会作者的思想感情。

教学难点：理解古诗大意，体会作者的思想感情。

教学过程：

一、复习旧知，导入新课

1、背诵《四十田园杂兴》(其三十一)、《稚子弄冰》。

2、前面我们已经跟着两位诗人，从夏季到冬季，体会到了农村童孙

的勤奋好学和弄冰稚子的顽皮聪明。这节课我们跟随着诗人雷震，去

学习一首描写儿童生活的古诗《村晚》。（板书课题）（课件1、2）

二、初读课文，整体感知

1、自由读古诗，（课件3）说一说：诗题“村晚“告诉了我们什么(地

点、时间)地点在哪里？（乡村）时间呢？（傍晚）所以诗题的意思

就是（乡村的傍晚）。（课件4）乡村的傍晚发生了什么呢？我们一起

去看看吧！

2、作者简介。（课件5）

雷震，南宋，生平不详。或以为眉州（今四川眉山）人，宋宁宗嘉定

年间进士。又说是南昌（今属江西）人，宋度宗咸淳元年（1265）进

士。其诗见《宋诗纪事》卷七十四。

3、再读古诗，要求读准字音，读通顺，看看注释或借助字典查不懂

的字词。（课件6）

4、指名多个学生读诗、正音，并注意朗读节奏。

三、再读全诗，疏通古诗大意

1、说说前两句诗写了哪些景物？（草、池塘、水、陂、山、落日、

寒漪）7个景物的描写，构成了一幅怎样的画面？（构成了一幅饶有

生活情趣的农村晚景图。）所以，这两句诗写的就是乡村落日之景。

2、有感情地朗读前两句古诗，结合注释，说说这两句诗的诗意？（课

件7）（课件8）

前两句诗意：绿草长满了池塘，池塘里的水几乎溢出了塘岸。远远的

青山，衔着彤红的落日，一起把影子倒映在水中，闪动着粼粼波光。

T：（课件9）“山衔落日浸寒漪”中的“衔”与“浸”用得好不好？

为什么？（课件10、11、12）

T：（课件13）长满青草的池塘，快要落山的红日，真是一幅饶有生

活情趣的农村晚景图。此时，谁出现在这如画的美景中了？（牧童）

他在做什么呢？齐读古诗后两句，一起来看看吧！（课件14）

T：好！我找一名同学回答老师刚才提的问题？牧童在做什么呢？（骑

着牛，随意吹着短笛）从哪句诗能看出随意？（短笛无腔信口吹）怎

么理解这句诗呢？（无腔：没有曲调；信口：随口。意思就是随口吹

的，没有固定的曲调。）所以后两句诗的意思就是：那小牧童横骑在

牛背上，缓缓地把家还；拿着一支短笛，随口吹着，也没有固定的曲

调。

T：（课件15）你能想象出牧童吹笛子时的样子吗？

四、朗读品味古诗，体会诗情，感悟诗境

读完这两句诗后，说说你眼前浮现出了怎样的画面，体会其中的乐趣。

（课件16）

那小牧童（横骑）在牛背上，(慢悠悠地)走着；他的手里还拿着一支

短笛，（有模有样）地吹着自己编的（小曲），那头老牛似乎听懂了小

主人吹奏的曲子，“哞哞”地叫着。

体会：乡野黄昏晚景的可爱，村童牛背吹笛，悠然自得，纯朴无邪而

快乐。

T：（课件17）下面，我们伴着音乐，带着对牧童的喜爱之情朗读一

下吧！

T：人们常说，诗中有画，画中有诗。作者用精炼、生动的语句，通

过写景与叙事，创造了具有诗情画意的艺术境界，描绘了一副宁静、

悠闲的乡村生活图。这样的情景作者不但十分喜欢，而且非常热爱、

向往、羡慕。让我们一起来背一背这首诗吧！（课件18）

T：（课件19）《村晚》这是一首描写（乡村晚景）的诗，抒发了诗人

对（乡村晚景）的（喜爱）和（赞美）之情。

T：（课件20）下面，我们来回顾一下本节课的这首诗。

五、拓展延伸 (课件21)

1、描写农村生活的诗句：

开轩面场圃，把酒话桑麻。

——（唐）孟浩然《过故人庄》

儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。

——（清）高鼎《村居》

2、（课件22）描写儿童的诗句：

（1）（唐）白居易的《池上》。

（2）（清）袁枚的《所见》。

六、课堂小结 （课件23）

同学们，唐诗、宋词、元曲是我国古代的文化瑰宝，而唐诗则是这灿

烂文化中一颗闪亮的明珠，一朵艳丽的奇葩。每首唐诗都仿佛是一幅

绚丽多彩的画，一曲委婉动听的歌。希望同学们利用课余时间，多读

读唐诗，感受我国古代文学的艺术魅力。

七、布置作业

（课件24）小练笔：根据古诗内容，展开想象，把《村晚》改写成

小短文。（课件25、26）

【部编版语文五年级下册村晚宋雷震教学设计第2篇】

一导入新课

亲爱的同学们，这节课，李老师带大家去个好地方，现在请你睁大眼

睛，集中注意力，我们一起出发！

叮咚，到了，看看，你看到了什么？

二简介作者

同学们，你别小看这个小乡村，它可不是普通的村子，在这里，留下

了一位大诗人的足迹，他就是南宋诗人雷震。雷震是南宋眉州（今四

川眉山）人，宋宁宗嘉定年间的进士。在中国古代科举制度中，通过

最后一级中央政府朝廷考试者为进士，进士是科举考试的最高功名相

当于现在的博士学历。这样一位才华横溢的大博士经过这里，当然不

会走马观花两手空空，他留下了一首千古绝唱《村晚》，我们一起来

学习。

三读古诗

1.哪位同学来为大家朗读一遍这首诗？

2.刚才这位同学的朗读有读错的字吗？请帮他指出来。教师相机提醒

“陂”“漪”“背”的读音。

3.现在让我们一起把这首诗读正确。

4.古诗的朗读要注意停顿，谁来试试，注意读出节奏。

5.分析本诗的朗读节奏：

七言古诗的节奏很灵活，有的是2/2/1/2的节奏，有的是2/2/3的节

奏，还有的是4/3的节奏，读者可以根据自己对诗的理解自由选择。

《村晚》这首诗可以采用2/2/3的节奏，也可以采用4/3的节奏。这

节课，马老师推荐大家使用2/2/3的节奏进行学习。现在，让我们一

起有节奏的把这首诗读正确。

四．理解诗意

（一）题解，了解大意

1.接下来，让我们走进这首诗。请看题目——《村晚》。村是什么意

思？晚是什么意思？

2.乡村的傍晚，一看就是写景的诗。写景离不开写物，大家找一找，

诗中写了哪几种景物？作者还遇到了一个人物，是谁呢？请用笔把他

们圈起

来。

（二）学习第一句古诗

1.村子的这个池塘究竟有怎样的魅力一来就抓住了诗人的目光？让

我们来学习第一句诗：草满池塘水满陂

2.从这句诗中，你能说说这个池塘大概是什么样子吗？

3.诗中的草怎么样？“满”字你看出了什么？哪个季节的草会这么茂

盛？

4.池塘的水怎么样？“满”字你看出了什么？你猜哪个季节池塘的水

会这么多？

中国由于所处的位置，季风气候显著，夏季高温多雨，春、秋、冬季

雨水较少。所以，排除人为的因素只有夏季池塘的水才会这么多。

5.综上所述，从两个“满”字，你能推断出当时是什么季节吗？

夏季，对！一年四个季节，在中国古代历法中，每个季节又均有你的

分作三个时段。夏季又分为季夏仲夏孟夏三段。仲夏是夏季的中间时

段，最具夏天的特点，万物生长，极其茂盛。所以结合两个满字，我

们可以推断出当时是仲夏时节。

6.现在，你能用自己的话说说这句话的意思吗？

池塘四周长满了青草，池塘里的水多得快要溢出池岸了。

（三）学习第二句古诗

1.“衔”是用嘴咬住的意思，在诗中是什么衔着什么？山真的用它的

嘴巴咬住了落日吗实际上，这指的是什么景象？

太阳快要落山，但还没有完全落下去，太阳的一部分挂在山顶，远远

望去，就像山咬住了落日。

山没有嘴巴，作者却说它咬住了落日，将人的动作赋予山，将山写活

了，这采用的是拟人的修辞手法，表达了作者的喜爱之情。

2.远处的出，天边的落日，遇上这一汪清澈的池水，将会碰撞出怎样

的美景？谁想到了？

3.远山衔着落日倒映在水中，水面上波光粼粼，这样的美景，作者用

来三个字来概括，是哪三个字？

4.现在，你能说说浸寒漪的意思吗？

由于当时是傍晚，太阳快要落山，气温开始下降，这时的水在作者看

来，带有一丝寒意，所以，“浸寒漪”的意思指的是远山衔着落日倒

映在带着寒意的水中，水面上波光粼粼。

5.谁能用自己的话说说第二句诗的意思？

远远的青山，衔着红红的落日，一起把影子倒映在寒冷的水中，闪动

着粼粼的波光。

6.小结：

“满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪。”，这两句写景，将池塘，远山，

落日的融合起来，绘制了一幅幽雅壮丽的背景。大幕拉开，主角登场，

他是谁呢？

(四）学习第三四句诗

1.对，主角就是牧童，我们来看这两句诗：“牧童归去横牛背，短笛

无腔信口吹”。

2.关于牧童，从这两句诗中你了解了什么？

牧童骑牛的方式不规矩，吹短笛的方式不一样，吹短笛的结果与众不

同。

3.你觉得牧童是个什么样的孩子？

4.谁能说说这句诗的意思？

放牛的孩子横坐在牛背上向家走去，随意的用短笛吹奏着不成曲调的

乐曲。

五．总结升华

1.同学们，太阳已经落山，旅程即将结束，你能说说你在这个乡村的

见闻吗？你现在的心情如何？

2.总结全文，完成板书。

是的，好的作品总能引起读者的共鸣，短短的四句诗，前两句写景，

后两句写人，有动有静有声有色。向我们展示了一幅悠然恬静的乡村

晚景图，抒发了作者对乡村晚景的喜爱和赞美之情，对农村生活的向

往。现在让我们心怀喜悦之情，看着大屏幕的关键词语一起试着背诵

这首古诗。

六．布置作业

亲爱的同学们，我们要多读古诗词，多了解祖国灿烂的传统文化。腹

有诗书气自华！

同学们，再见！

【部编版语文五年级下册村晚宋雷震教学设计第3篇】

《村晚》教学设计的内容

1、随诗句认识四个生字。

2、有感情地朗读古诗，努力读出诗的韵味，做到熟读成诵。

3、借助图大致理解诗的意思，体验诗的意境，积累情感。

有感情地朗读古诗，努力读出诗的韵味，做到熟读成诵

一课时

教具准备：

生字卡片

教学过程(优秀斐.斐.课.件.园)：

1、出示挂图：学生观察，讨论：你从图中看懂了什么

2、读诗题。

二、初读古诗。

1、读读古诗，找出你不认识的字，借助生字表中的音节，把它

们读准。

2、把生字多读几遍。

3、检查生字认读情况。

三、再读古诗，大致理解诗意。

1、把生字带到课文中读，把诗句读顺。

2、讨论：说说你懂了什么(结合图)

3、全班交流。

四、指导朗读，背诵。

1、老师范读：

导语：秋天的夜晚，水涨满了池塘，太阳也下山了，一个小牧童

拿出短笛，随口就吹出了优美的声音。

2、老师诵读古诗。

3、学生根据自己的体验诵读古诗。

4、指导背诵。

五、作业设计。

把今天学的古诗背诵给爸爸妈妈听。

村晚

雷震

草满池塘水满陂，

山衔落日浸寒漪。

牧童归去横牛背，

短笛无腔信口吹。