《我住长江头》声乐教学作品剖析

2023年12月20日发(作者：100句浪漫情话简短)

《我住长江头》声乐教学作品剖析

声乐教学的最终目的是为了让学生能够完整塑造音乐形象，准确表达思想情感，充分展示作者意图。在声乐教学中，如果教师在进入曲目演唱前，能运用自己的学识，利用其它艺术理论知识对作品进行较为细致的理性分析，从而使学生在演唱前对作品一度创作的意图、背景、思想、内容与艺术上的特点、个性、风格有一定的了解，在此基础上进行作品的演唱，才有可能进入尊重原创的良性的二度创作,达到感染听众，打动听众的目的。

那么，如何对声乐作品进行演唱前的曲目分析呢？下面就以民族声乐作品《我住长江头》为例进行阐述。

一、作者简介。了解词曲作者，了解他们的创作思想、创作风格以及与创作该曲有关的背景材料，从而了解该曲的基本创作意图。

该词作者李之仪， 北宋词人，字端叔，自号姑溪居士、姑溪老农。沧州无棣人。治平四年进士。历任枢密院编修官，通判原州。他最善作词，文风磊落，最工尺牍。著有《姑溪居士前集》等传世。这首《卜算子》有仿古乐府《上邪》意。

词作者黎青主，中国现代音乐学家。原名廖尚果，广东惠阳人，参加过辛亥革命，后赴德国学习军事、法律，兼学钢琴及理论作曲。1929年任上海国立音乐专科学校教授，

主编校刊以及音乐杂志《乐艺》。著有《乐话》及《音乐通论》两书，系统地论述了对于音乐的本质、音乐与现实生活的关系，以及音乐的社会作用等问题的看法。《我住长江头》为其代表性作品之一。

二、文学分析。由于声乐作品是音乐语言与文字语言的结合，而且绝大部分声乐作品都是曲作者在歌词作品的影响下产生的音乐意图，也就是说先词后曲。而声乐作品感染演唱者的可能偏重于文字，也可能偏重于音乐，更可能是二者结合严密的结果。因此必须对声乐作品的文字部分进行分析。

历来文艺作品中对爱情的描写无外乎聚、散两类情境所造成的思想与情绪。聚则幸福悱恻，极尽喜剧的审美色彩；散则相思苦涩，充满悲剧气氛。无论是鸿篇巨制，还是小诗数行，优秀传世、脍炙人口的作品真是不少。北宋李之仪这首《卜算子》应该是写相思之苦的小品中的典范。八句四十五个字，包含了丰富的想象与意境。

该词把相思不尽的惆怅与江水不休的无奈相互映衬，尤其是首句“我住长江头，君住长江尾”把一对热恋的情人置于空间长河的两头，千般无奈、万般相思便由此而生。下半阙借用汉乐府《上邪》起誓之格式，江水不休，爱情不止，“此恨”即“相思”之苦是由爱而生。因此，此恨即此爱。所有爱恨只一个愿望――“君心似我心”。

三、音乐分析。

1、曲式：该曲为（A+B）很规整的有再现的两段体结构。每乐段八句，每句四小节，没有任何句子有过分的扩充。A段主题的5、6、7句在B段5、6、7句再现。

2、调式：该曲为G大调乐曲。由于每段有八句，所以相对有比较从容的发展空间。A段从主音上方二度音开始结束于属音，A段的中间终止（第4句结尾）为二级音。观其发展以属调为主，音调发展围绕属和弦系进行，因而A段调性应为属调调性，A段终止具有相对的稳定性。B段的对比中段出现较多向下属系发展趋向，在调性上产生新意后进入再现段落，然后推出高潮，以完全的正格终止结束。

3、旋律：该曲特点因该是通过节奏上的简单少变与音调上的丰富多变形成对比与互补，来塑造音乐形象的。

节奏上几乎是通篇不变的附点四分音符一音一字，只在三次“定不负”的“不”字上出现一个八分音符的字。每句句尾大体上是两个附点四分音符的音唱一字的长音。乐曲标明速度是不太快的快板。演唱者把相思之苦以基本不变的三拍一音一字用较快的速度唱出，营造的是平静水面下的湍流的形象，多少产生出一些焦虑感来。

曲调A段在属调上完整地表达了整首词义，在B段的对比中段落曲调产生了更多变化，以此表现江水的跌宕，增加了相思者焦虑情绪的份量，为音乐高潮的出现作了很好地铺

垫。

4、伴奏：通篇运用分解和弦来营造江水不休、此恨不已的意境。三次重复的“只愿君心似我心，定不负相思意”，上句变为左手分解，右手为旋律音型的和弦音。下句整个用旋律音型和弦，增加了这两句主题的色彩与力度。

四、演唱要领。该曲音域d1---a2，宽广的12度涵盖了男、女高音的主要声区。因此，男、女高音均可演唱此曲，女高音演唱更多一些。

根据以上分析，该曲旋律为表达中国古人相思之情。以三拍一字的节奏贯穿始终，以跌宕多变的音调阐发情感，营造了平静水面下湍流涌动的音乐形象，给演唱者抒发激情提供了很好的音乐背景和较为广阔的发挥空间。歌者不可被看似简单的节奏所蒙蔽，而应充满激情地去演唱。

A段最高音在第四乐句上：

从谱面上看即可知作者把前四句的激情集中在此句阐发。“长江水”句的渐强和渐强后最高音a上的弱音，这是需要歌者很好研究并运用高水平的控制来完成的乐句。最低音在第八句，在前句尾长音渐强后，在强烈的情绪下唱出，声音和情绪都有一种放下来的感觉。最高处是“日日思君不见君，共饮长江水。”的无奈，最低点是“只愿君心似我心，定不负相思意。”的补偿。江头江尾的无奈得到了满怀相思、相互爱恋的补偿，因而趋于平衡、平静。

B段则全段就是强调两遍下半阙词意。“此水何时休！此恨何时已？只愿君心似我心，定不负相思意。”前四句为对比中段，其材料仍然主要取自A段主题。其第三句在Ⅵ级音上的展开强调了下属关系的调性。后四句除第一句再现B段第一句外，二、三句完全再现A段主题。尾句在ff、rit的情绪中推出最高音，结束在高八度的主音g2上。

我们可以感受到作者的音乐是人性化的音乐。词作者与曲作者所处时代几近千年，虽然时代不同，道德观、人生观、价值观以及表达方式有所不同，但人性是相通的。今天的歌者不妨热情奔放地去演唱古曲，才有可能沟通古今人类的心，使今人不去误解古人。我想这大概是今人唱古曲所应该注意的吧！

（作者单位：甘肃省天水师范学院音乐学院）

责任编辑：晓芳