1.白鹭(教学评一体化教学设计)

2024年8月1日发(作者：描写雪的诗句有哪些)

课 题

教学内容

教学分析

教材分析：《白鹭》是统编版教材五年级上册的第一课，是郭沫若先生所写的一篇寓情于物的

散文，行文简洁，结构严谨，语言凝练，句句含情，白鹭外形之美和在不同场景中的美跃然纸上，

表达了作者对白鹭的喜爱和赞美之情，紧扣本单元的人文主题“一花一鸟总关情”。

本单元的语文要素是初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法。本课仅用寥寥数笔便流畅而

传神地勾勒出了几幅清新的画面，营造出自然清新而又浓郁悠远的意韵，字里行间寄托了作者的情

感，既围绕人文主题展开，又符合和承载了语文要素的要求。

学情分析：五年级的学生已经具备了一定的理解课文内容，体会文中直接抒发情感的能力，但

对于体会寄托在具体事物中的感情以及文本的独特审美性还有所欠缺，加之本文散文化的语言，学

生阅读有困难，不易读懂诗一般的语言背后所寄托的情感。因此，本课我通过引导学生通过朗读悟

情的方式实现难文浅教，通过“三读法”层层递进，让学生在品味语言的同时，初步体会课文借助具

体事物抒发感情的方法，为本单元习作“我的心爱之物”提前做好预热和铺垫。

1.通过多种方式的朗读，品味语言，积累语言。

学习

2.通过提取关键词、朗读想象画面、取诗意小标题的的方法，感受作者对白鹭的

目标

赞美之情，浅浅地感受作者对白鹭寄托自己的情感，感受白鹭纯洁高贵的意象美。

重难点

重点：通过多种方式的朗读，品味语言，积累语言。

难点：通过提取关键词、朗读想象画面、取诗意小标题的的方法，感受作者对白鹭的赞美之情，

浅浅地感受作者对白鹭寄托自己的情感，感受白鹭纯洁高贵的意象美。

先行组织

了解有关白鹭的相关科学知识。

问题与活动

第1课时

活动1：请大家大声朗读课文，标出本课的生字和不熟悉的

嵌入评价

1.白鹭

主备人

词语。

1.课件出示生字词。

2.教师范读，学生跟读，引导学生读准字音。读完之后同桌

之间相互交流。3.教师指导学生书写生字，强调书写规范。

让学生自行临写，教师检查书写情况。

活动2：

提示:共分为三个部分。第1自然段为第一一部分， 第2-10

自然段为第二部分，第11自然段为第三部分

2.学习第1自然段。

师:刚才大家通读了全文，下面请同学回答-一下，第一自

然段在全文中起什么作用?提示:总起下文。

第2课时

（一）复习导入，回味“精巧”

1.复习背诵白鹭的“精巧”

掌握识字方法。

检查书写正确。

师：上节课，我们一边读一边想，欣赏了白鹭如诗般精巧的

外形美，还记得吗？（填空式背诵1-5自然段）

2.回忆诗人眼中的白鹭

师：白鹭实在是一首精巧的诗，它还是一首韵在骨子里的散

文诗。

过渡：我们在感受白鹭外形美的同时，体会到了作者对白鹭回味白鹭的“精巧”，积累语言，激发

情有独钟。那么白鹭蕴含在骨子里的内在美又体现在何处

呢？画卷展开，诗将继续,让我们接着品读吧！

（二）初探文本，感受画面美

1.自读自悟，想象画面

学生进一步品读课文的兴趣。

师：作者在不同的时间，观察白鹭，在不同的地点，追随白

鹭的身影，为我们描绘了三幅优美的图画。

请孩子们默读6-8自然段，为每幅图画取一个名字，标注在

自然段旁边。（PPT出示学习要求）