《千字文》优秀教案
2024年8月21日发(作者：树梢的拼音)
《千字文》优秀教案
《千字文》优秀教案
《千字文》优秀教案1
教学目的：
1、正确流利朗读课文，背诵《晓出净慈寺送林子方》。
2、初步理解文中介绍了几中动植物。
3、学惯用自己的语言描绘简单的画面。
教学重难点：
1、朗读课文，诵读《千字文》
2、初步理解课文意思。
教学过程：
一、复习引入新课
复习背诵《千字文》片断，引入新课。
二、读文〔由读正确到读流利〕
1、听视频范读正音。
2、学生自由练读，要求读准字音。
3、分句指名读，读对跟读，发现问题及时纠正读。
4、自由练读，要求读通句子。
5、指名读全文，齐读。
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三、借助视频、图片感悟课文
1、播放视频讲解，要求认真听。
2、找找文中讲了哪些景物，并动笔画出来。
3、指名交流，提示学生按照“从哪句知道了什么”的句
式答复。〔随机将文中讲到的7种景物板书于黑板上。〕
4、借助注释让学生说说课文中是怎样描写荷花、园莽、
枇杷、梧桐的，同时借助图片帮助学生理解文本。
5、学生汇报交流
汇报到“渠荷”时，相机引导学生背诵课后诗歌苑中的古
诗《晓出净慈寺送林子方》。在学生汇报交流到“园莽”时，
随机引导学生阅读课后汉字宫中“莽”的本意。在学生汇报到
“梧桐”时，引导学生自读课后故事《焦尾琴》。
6、“陈根委翳，落叶飘摇。游鹍独运，凌摩绛霄”作为
略处理。出示图片，让学生借助图片找到相关句子，读句子
四、诵读课文
1、自由练习背诵。
2、出示填空背，借助板书看词背。
《千字文》优秀教案2
教学目的：
1、学生初步背诵《千字文》13，14，15，16段；
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2、教育学生珍惜时间，让学生明白“寸阴是竞”的道
理。
教学准备：
国学经典诵读本《千字文》，小印章
教学重点：
背诵本节所学内容
教学难点：
学生初步理解所学内容
教学过程：
1、介绍今天的奖励图标，以激起学生的好胜热情；
2、复习《千字文》9，10，11，12段；
3、老师伴乐有感情的范读所学内容两遍；
4、老师伴乐领读，学生跟读初步熟悉所学内容；
5、让学生认真朗读所学内容，并找出多音字，老师进展
讲解让学生认识；
6、提出“寸阴是竞”，让学生自行感悟并议论，最后老
师进展讲解，并列举一些关于珍惜时间的词句；
7、分组朗读，学生自由背诵；
8、游戏“双簧”，使学生对所学内容的掌握更加结实；
总结：
奖励，盖印章，给学生布置家庭作业。
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《千字文》优秀教案3
一、教学内容
天地玄黄，宇宙洪荒。日月盈昃，辰宿列张。
二、教学目的
1、教学“天地玄黄，宇宙洪荒。日月盈昃，辰宿列
张”，运用多种方式进展诵读，可以读准字音，认识汉字，理
解意思。
2、初步训练学生的韵律感，培养学生的朗读才能，在读
的根底上背诵。
3、激发学生阅读经典的兴趣，感知祖国语言文字的博大
精深，热爱祖国文字并从中受到熏陶。
三、教学重难点
1、通过诵读，读准字音，认识汉字，理解意思。
2、通过熟读成诵，激发学生阅读经典的兴趣。
3、通过学以致用，把学到的汉字进展运用并进展拓展延
伸。
四、课前准备
1、录制配乐故事：《盘古开天地》。
2、《千字文》〔片段〕朗读录音。
3、古琴乐曲。
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五、课时安排
1课时
六、教学过程
1、激趣导入
〔1〕上课之前，老师请大家听一个故事，播放正文“经
典链接”中《盘古开天地》〔见《千字文》第14页〕的故
事。
〔2〕故事听懂了吗？有意思吗？古人把这个有趣的故事
编成了一首动听的韵律歌。这本《千字文》，它由一千个不重
复的字组成，读起来也非常动听，老师请大家听一听好吗？
〔3〕播放《千字文〔片段〕》录音。
〔4〕指名谈谈听后的感受。
〔5〕过渡：《千字文》四字一句，读起来就像一首诗，
让我们觉得像歌一样委婉动听。老师和大家一起来念一念，感
受它的韵律美，好吗？
2、初读正字音
〔1〕〔出示带拼音的字幕〕有些字大家可能没见过，但
借助拼音，多读几遍，相信你们一定能读准，自己练习一下，
读得好的同学等会儿老师请他当小老师，带着大家一起读！
〔2〕学生自由练读，老师巡视相机指导。
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〔3〕指名读，相机正音，重点指导“宙”、“洪”、
“荒”、“盈”、“昃”、“辰”、“宿”的读音。
〔4〕在正音的过程中相机理解“玄”、“洪荒”、
“盈”、“昃”、“辰”、“宿”的意思。
〔5〕指名领读。
〔6〕齐读。
〔7〕〔出示去拼音的字幕〕去掉拼音大家能读好吗？同
桌的两位互相合作一下吧，你读我听，我读你听。假如你的同
桌读得好，请你伸出大拇指夸夸他，假如你的`同桌遇到了困
难就请你当小老师帮帮他。
〔8〕同桌对读。
〔9〕指名开火车轮读四句。
〔10〕全班齐读。
3、再品读韵律
〔1〕过渡：同学们读得真棒，字音全都读准了，但要读
得再好一点儿还要注意四个小标点呢！逗号和句号在提醒我们
要注意停顿，我们读的时候可要注意呀！假如读音准确，声音
响亮，注意停顿，这样读起来就更好听了，我们一起来试一
试，好吗？
〔2〕全班齐读。
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〔3〕发现“黄、荒、张”它们有一个共同点，韵母都是
ang，这四句都是押ang韵。大家把古文的声韵美读出来了！
古人读书时常常摇头晃脑、手舞足蹈，我们也学他们的样子来
读读吧！
①师带着学生摇头晃脑读。
②师带着全班学生按节奏拍手读。
③男女生合作，按节奏拍手对读。
④全班手脚合作打节奏读。〔例：天地玄黄宇宙洪荒拍手
拍手踏脚踏脚/拍手拍手踏脚踏脚〕
〔4〕古代的文字真是精妙，既有好听的韵脚，也有规律
的节奏，这就是韵律美。
4、三读解文意
〔1〕古人云：“书读百遍，其义自见。”我们已经读了
这么多遍，这四句的意思你知道了吗？
〔2〕出示“经典讲解”，自己读一读，想一想。
〔3〕指名结合“经典讲解”说一说自己的理解。
〔4〕我们仿佛看到了盘古开天地后的情景。老师和你们
一起背一背这四句话，好吗？师说一、三句，生对二、四句。
师说前两个字，生说后两个字。
〔5〕指名背诵四句。
〔6〕全班齐背。
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5、练习延伸
〔1〕“天”、“地”、“日”、“月”、“星”这五个
字常常出如今成语里，比方“开天辟地”、“日积月累”、
“披星戴月”。
〔2〕学生考虑练习。
〔3〕全班交流，相机理解。
6、作业布置
〔1〕把今天学的四句内容背给爸爸妈妈听。
〔2〕读一读《千字文》第14—15页“经典链接”：《女
娲》、《太阳系出现重大变化》。
〔3〕结合平时理解到的宇宙知识，把脑海中宇宙的样子
画下来。
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