文言文的答题技巧整理
2023年12月21日发(作者：小品大全剧本幽默大全)
让知识带有温度。
文言文的答题技巧整理
文言文的答题技巧
在平常的学习中，我们总免不了跟文言文打交道，现在我们一般将古文称为文言文。为了关心更多人学习文言文，以下是我整理的文言文的答题技巧，欢迎阅读与保藏。
一、文言字词的复习。
文言文的文意把握以翻译句子和理解句意为前提，而弄懂句意，正确朗读又以理解文言文的字词含义为前提。所以我们首先要留意对古汉语中虚实词意义的理解和积累。
（一）文言实词的理解。
文言实词的理解，主要指一词多义，古今异义，通假字，词类活用等实词，这些词语都有内在的规律可把握，复习时应从归纳复习并加以识记。
1、一词多义。
古代的词以单音节为主，一个词往往有几个义项。很多时候，各个义项之间是有关联的。因此我们必需把握最基本的义项，由基本义项而绽开的引申义要结合详细的语境把握。
如：间
（1）中间。《送东阳马生序》“余则缊袍敝衣处其间。”
第 1 页/共 11
页
千里之行，始于足下。
（2）参加。《曹刿论战》：“肉食者谋之，又何间焉？”
（3）隔开，隔绝。《桃花源记》“遂与外人间隔”当然，会有些和基本义项相去甚远的意思，这些特别的义项我们在复习的过程中要把它作为重点并牢牢地记住。
2、古今词义。
从古至今，大多数词义发生了变化，大致有以下几种状况：
（1）词义扩大。如“江”“河”在古代一般专指“长江”“黄河”，而现在成为河流的统称。
（2）词义缩小。如“妻子”古代指“妻子”和“儿女”，现在仅指“妻子”。
（3）词义转移。如“牺牲”，古代指祭祀用的猪牛羊等，是名词；今日转移为“为了正义事业而献身”。这类词应将古今词意结合起来记忆，在考试时才能精确辨别。
3、通假字。
古今通假，就是两个字通用，两字之间只是语音相同或相近，并没有意义上的联系。如“万钟则不辩礼义而受之”中，“辩”通“辨”。通假字的复习没有捷径可走，主要靠平常的积累。
4、词类活用。
古汉语中，某些实词根据肯定的语言习惯敏捷运用，在词句中临时转变它原来的词性，这种现象叫词类活用。主要包括以下几种形式：
第 2
页 /共 11
页
让知识带有温度。
（1）名词作动词；
（2）名词作壮语；
（3）动词作名词；
（4）使动用法；
（5）意动用法；
（6）形容词作名词；
（7） 形容词作动词。
活用类的词本身意思并不难理解，关键在于要推断在句中是什么词性。因此，要了解常用的词性，如名词、动词、形容词、连词等。
（二）文言虚词的作用。
学校文言文中，常见的是以下几个虚词“之、其、而、以、为、于、乎、焉 ”等。常见意义及作用见下：
（1）以 ：可译为“凭借、由于、用来、来、用、把、以致、相当于‘而’、认为、如”。
（2）之：主要作用是助词、代词、介词。
（3）其：主要作用是代词，指代的内容要视详细语境而定。
（4）而：主要作用是表示顺承、并列、转折、修饰。
第 3 页/共 11
页
千里之行，始于足下。
变；用作介词时译为“为了”。
（5）为：用作动词的基本词意是“做”，其它意思视详细语境转 （6）于：可译为“对、对于、从、在、到、向、比、给”。
（7）乎：可译为“呼、吗、于、对” 。
（8）焉：主要作用有语气词，代词、兼词。
（三）答题方法及留意点。
1、课内字词的解释，留意别写错别字。
2、归纳记忆。
文言文字词的复习应在理解的基础上强化记忆，要结合语境理解词义，通过比较归纳，找出记忆的相关规律。课内的字词意思把握是为课外文言文的阅读作最基本的预备。
二、文言文断句的复习。
在了解基本意思的基础上，才能进行文言文的阅读。反过来，读得是否通顺，有没有读破句也是检查同学是否读懂文章的手段。文言文断句作为一种考查的形式，就是在这样的目的下体现了这种试题的必要性。解答文言文断句，理解文意是前提，在此基础上可遵循以下的规律来答题。
答题方法（断句的规律）：
文言文的朗诵节奏一般按意义划分，以不破句为原则，大致有以下几种状况：
第 4
页 /共 11
页
让知识带有温度。
1、按词语断。 例 ：浮光/跃金，静影/沉壁
2、主谓之间断句。 例：潭中鱼/可百许头。
3、发语词后停顿。例：盖/余之勤且艰若此。
4、句首表连接的词后停顿。 例：四时之景不同，而/乐亦无穷也。5、介词前停顿。 例：三顾臣/于草庐之中。
三、文言文翻译的'复习。
将文言文翻译成现代汉语，是检测考生是否具备阅读浅易文言文的有效手段，它虽然侧重于古汉语语言形式的考查，但由于同时也涉及内容，因而是中考文言文阅读中一种综合性的考查手段。文言文的翻译讲究信、达、雅。所谓信，指的是精确无误，忠实原文，用现代汉语字字落实、句句落实直译出来，不行随便增减内容。所谓达，指的是译文语句通顺，语意明确，行文规范。
所谓雅，是指能用简明、美丽、富有文采的现代汉语把原文的内容、形式以及风格精确地表达出来。这是文言文译成现代汉语的最高要求。从考查的特点和目的动身，中考中的文言文翻译总是以直译为主，意译只能是一种次要的方式。这里说的直译，是指将原文的字字句句落实到译文中，包括原文用词造句的特点和所采纳的表达方式。课内的文言文翻译以理解记忆为主，课外文言文翻译在原有积累学问的基础上，还应把握以下详细方法。
答题方法：
1、留。
第 5 页/共 11
页
千里之行，始于足下。
即保留文言文中的一些基本词汇、专出名词，如古代国名、朝代名、年号、人名、地名、官名、政区名，以及器物，度量、典章制度等专名之称。这些词不必翻译，原样保留。例：南阳诸葛庐，西蜀子云亭中的“南阳”和“西蜀”作为地名不用译出。
2、补。
主要包括以下两种状况：
（1）文言文中是单音节词，现代汉语中已变成复音的要补成复音词。例：“率妻子邑人来此绝境”中“妻子”要翻译成“妻子儿女”。
（2）遇到文言文中的省略之处，要按现代汉语的习惯补出省略的内容。例：“战则请从”译成“假如作战，请允许我跟随您一起去”。
3、换。
文言文中有不少词语，现代虽然还用，但不是古代的意思，翻译时都应古代意思。例：先帝不以臣卑鄙（译为身份低微，见识地下），猥自枉屈，三顾臣于草庐之中。
4、删。
文言中有些虚词，现代汉语中已经没有和它相当的词，或者没有必要翻译出来，翻译后反而会造成语句补顺，对这样的虚词就可以删去不译。例句首的发语词、句中的语助词、在句中表示顺承的一些连词，起补足音节或停顿的助词等虚词，均可略去不译。
5、顺。
文言文翻译时，还会遇到一些修辞现象、委婉说法，翻译时要敏第 6
页 /共 11
页
让知识带有温度。
捷处理，以使译文明白通顺。例：“居庙堂之高则忧其民”中“庙堂”指代朝廷，所以应译成“在朝廷做官就为老百姓担忧”。
四、文言文阅读的复习。
（一）复习内容。
新课程标准中要求：诵读诵读古代诗词和浅显文言文，能借助工具书理解内容，背诵肯定数量的名篇（必背古文16篇）。并能有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己地观赏品位和审美情趣。文言文字、词、句的复习都是为了能够敏捷迁移，精确地理解课外文言文语段的内容，并进行答题。对文言文思想内容的理解一般表现为：对文中重要的句子特殊是主旨句、警句、名句的理解，对文言文段落的理解，对写作思想倾向的评价等。
（二）答题方法。
1、字词解释，句子翻译来自平常的复习和积累。
2、所选课外文言文语段的内容大多涉及以下几方面：
（1）官吏勤政爱民、廉洁奉公、执法如山、志廉行端的品德方面的事迹。
（2）古人相夫教子、爱国效忠、扶危济贫方面的事例。
3、大多选段为记叙类作品，涉及到观点看法的，应和课内语段的观点相近或相反。答题时要学会抓住关键语句的含义及和时代的背景来理解文章。
文言文阅读答题技巧
第 7 页/共 11
页
千里之行，始于足下。
预备学问一：如何读懂选文
（1）先读最终一道题目，了解大致内容和主要大事。（此题假如要求“选择正确的一项”则除外）
（2）然后带着“何人？”“何时何地做何事？”“结果怎样？”“为什么？”等问题对文段专心地默读文章，以“大事”为依据对文章分层，理清文章思路。
（3）遇到实在不懂的字词，不必焦急，同时必需用？或其他记号来提示自己放放先读下文，或许过后联系上下文进行推导自然能明白，或者可以到题目中去找答案。
预备学问二：官位变迁及官吏行为词：
1.表被任以官职的：征、辟、察、举、召、荐、进、称、补、作、表、为、就
2.表官职变化的：
（1）表任命的：授、拜、除、封;
（2）表提升的：擢、拔、陟、升、迁。
（3）表调动的：调、徙、转、改、放、出、出官;
(4）表降职的：左迁、迁谪、谪、逐、贬、诎（黜）
（5）表罢免的：夺、黜、罢、免、去、废、蠲;
第 8
页 /共 11
页
让知识带有温度。
（6）表恢复的：复、还
（7）表兼代的：兼（表兼任）；领（兼代）；权，行，假，署（代理）；
（8）表辞去的：辞、致政、告退、退、归故里
（9）跟俸禄有关的：俸、禄、秩、饷
课外文言文阅读解题四步骤：
中考文言文阅读必定会考到课外语言材料。面对从未读过的语段或文章，又无工具书可查，怎么办?在解答这类题目时，许多同学感到束手无策。我们依据教学实践总结出解题四个步骤。
第一步快速扫瞄题目
课外文言文阅读试题有个特点：有的题目选项出示了文中某些关键字词的意思，有的题目则提示了文言文的主要内容。扫瞄题目有助于同学们初步了解文言文的大致意思。所以，接到课外文言文阅读文段，首先应当快速扫瞄文段后的题目。
其次步认真分析标题
一般而言，课外文言文阅读文段都会给出标题。老师要指导同学留意并认真分析文段的标题。由于大部分标题本身就概括了文言文的主要内容。例如，在一次测试中考了一个“楚人学舟”的课外文言文阅读文段。这个主谓结构的标题概括了文段的主要内容，我们看了标题就知道文段的主要内容了。总之，认真分析文段的标题，可使我们快速理解文言文的主要内容。
第 9 页/共 11
页
千里之行，始于足下。
第三步 结合解释速读全文
课外文言文阅读文段，对于一些难懂的文言字词一般都会给出解释。这些解释有助于同学们精确理解文言文的主要内容。所以，老师应提示同学千万别忽视这些解释，而应结合解释速读全文。另外需要留意的是，老师要提示同学在阅读全文的过程中，遇到“拦路虎”千万别停下来苦苦思考，而应连续阅读。总之，速读全文，不求完全读懂，能明白文章的大致意思就可以了。
第四步“对症下药”解答问题
课外文言文阅读问题设计有三种类型，即词语解释题、句子翻译题和内容理解题。对于不同的题目则采纳不同的解题方法：
(1)词语解释题。这类题目多数是考查文言实词中一词多义的现象，而这些文言实词基本上都是同学们在课内文言文中学习过的。解题时，应先套用我们学习过的文言实词的意思，再联系上下文检验，经检验意思通顺，则为正确答案。
(2)句子翻译题。翻译句子应当在直译的基础上意译。首先，在草稿上把关键的字词的意思解释出来(直译);然后，将句子的大致意思写出来(意译)。在翻译句子时需要留意以下几个问题：一是年号、人名、地名、官名、物名、书名、国名等专出名词保留原样，不用翻译。例如：“庆历(年号)四年春，滕子京(人名)谪守巴陵郡地名)”。可把这个句子译为：庆历四年的春天，滕子京被贬了官，做了巴陵郡的太守。二是句子中没有实际意义的词语应删去。例如：“陈胜者，阳城人也”，“者……也”表推断，无义，应删去，可把这个句子译为：陈胜是阳城人。三是文言文中有些特别句式(如主谓倒装、宾语前置、状语后置等倒装句)和现代汉语的语序不一样，翻译时要作适当的调整。例如：“甚矣，汝之不惠(主谓倒装)!”可把这个句子译为：你的不聪慧也太严峻了。四是所翻译的句子若是省略句，则要把省略了的成分增补出来。第 10
页 /共 11
页
让知识带有温度。
例如：“乃丹书帛曰‘陈胜王’(省略语)。”可把这个句子译为：他们(主语)就用朱砂在绸子上写上‘陈胜王’三个字。
(3)内容理解题。解决这种类型的题目有三种方法：第一，引用原文句子回答;其次，摘录原文关键的词语回答;第三，用自己的话组织文字回答。三种方法，采纳第一、二种方法回答的精确率一般会比较高。
【文言文的答题技巧】
文档内容到此结束，欢迎大家下载、修改、丰富并分享给更多有需要的人。
第 11 页/共 11
页